Introducción

En todos los países del mundo se le da gran importancia a la educación, porque se considera que por medio de ella es posible lograr un desarrollo adecuado de las personas para que se adapten al medio en que viven y se pueda llegar así a una convivencia armoniosa entre todos sus habitantes. 

El sistema educativo mexicano, desde la creación de la SEP, ha sido vertical, lo cual permitió “difundir los ideales de la Revolución y los valores del humanismo”, ampliar la cobertura de la educación primaria hacia finales del siglo XX, así como el comienzo de la obligatoriedad de la educación secundaria en 1993, hasta lograr casi su universalidad. Ya en este siglo, la obligatoriedad se amplió a la Educación Media Superior y la meta es lograr su cobertura total para el ciclo escolar 2021-2022. Por eso los documentos de la Reforma se refieren a la educación obligatoria.

El documento El modelo educativo 2016 señala que “A casi un siglo de su diseño original, el modelo educativo ya no es compatible con una sociedad más educada, plural, democrática e incluyente”, por lo que es necesario replantearlo para fortalecer los aprendizajes de los alumnos y que los nuevos conocimientos contribuyan a su “pleno desarrollo personal y social”.

Escuela al centro

El Plan Escuela al Centro es un mecanismo que ayudará a quitar la carga burocrática a los planteles; darles mayor autonomía de gestión; pasar de 50 mil a 75 mil escuelas a las que se transfieren recursos directos para atender prioridades; fortalecer los Consejos Técnicos Escolares y los Consejos de Participación Social, y flexibilizar el Calendario Escolar, de acuerdo a las necesidades de cada región, sin recortar el número de horas de clases. Con esta estrategia, se asignarán paulatinamente a las escuelas públicas maestros de taller de lectura y escritura, de inglés, tecnologías de la información, educación física, educación artística y educación especial.


Poner la Escuela al Centro es un principio para reorganizar el funcionamiento de sistema educativo Significa que:

•         La escuela es el punto donde se concentra todo el esfuerzo del sistema educativo.
•         Todos los responsables del sistema educativo se involucran efectivamente en la mejora continua de las escuelas.
 Se mejora la calidad de los aprendizajes en los salones de clases. ü•          Se transforman positivamente las prácticas profesionales de los docentes, directivos y operadores del sistema educativo.
•         Se identifican y atienden a tiempo las necesidades fundamentales de las escuelas, sus alumnos, maestros, directores, supervisores y padres de familia.

Referencia bibliográfica

Secretaria de Educación Pública (2016). Siete prioridades SEP. Recuperado de: http://www.gob.mx/7prioridadessep  

Planteamiento curricular

El planeamiento educativo es el proceso por el cual partiendo de un diagnóstico de necesidades, el análisis y la formulación de la política, el conocimiento de los niveles educativos, la búsqueda y manejo de recursos, de personal y el financiamiento, se llega a la orientación y organización del proceso educativo, apuntando hacia un tipo de hombre y de sociedad que se desea alcanzar hasta llegar a la elaboración de planes, programas y proyectos educativos.

¿Qué es el planeamiento curricular?

        Según el Ministerio de Educación del Perú, ha sido definido como el conjunto de procesos de previsión, realización y control de las experiencias de aprendizaje deseables de una población educacional determinada. El planeamiento curricular consiste en recoger las necesidades y aspiraciones de la sociedad para darles respuesta educativa, mediante la organización de experiencias de aprendizaje que conduzcan al alumno al desarrollo o fortalecimiento de sus capacidades, valores, actitudes y destrezas.

 Referencia bibliográfica

Pérez, M.(2008). Planeamiento Curricular Recuperado de: http://planeamientocurricularpci.blogspot.mx/

Formación y desarrollo profesional docente

Para lograr la transformación de la educación se requiere de una revisión de la formación y el desarrollo profesional docente. La profesionalización de los maestros debe comenzar desde su formación inicial y ser continua durante toda su vida laboral.

Además, exige que los maestros cuenten con apoyos necesarios para facilitar su quehacer como educadores y contribuir a su desarrollo profesional, también que tengan acceso a recursos pedagógicos innovadores, una formación continua y asesoría técnica-pedagógica para trabajar de manera planeada, actualizada, orientada al aprendizaje de los alumnos y a la solución de problemas diarios y diversos que se presentan en el aula.

Con el fin de ordenar este proceso de profesionalización del magisterio y construir un nuevo sistema basado en al mérito, se creó el Servicio Profesional Docente el cual define los mecanismos para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia de los maestros.

Los concursos para el ingreso al Servicio Profesional Docente deben asegurar la idoneidad de los nuevos maestros, y también debe tomar en cuenta el contexto en el que el docente se encuentra. Por ello, la información que resulte de estas evaluaciones será de utilidad para la mejora permanente y podrá atender los requerimientos de cada maestro.

Asimismo, todos los docentes deben presentar periódicamente una evaluación de su desempeño con el fin de fortalecer y actualizar su desarrollo profesional y así, a lo largo de su trayectoria laboral, los maestros que acrediten un buen desempeño serán beneficiados de promociones y reconocimientos que estimulen su desarrollo profesional.

Referencia bibliográfica

Secretaria de Educación Pública (2016). Formación y desarrollo profesional docente – #ModeloEducativo2016. Recuperado de: https://www.gob.mx/sep/articulos/formacion-y-desarrollo-profesional-docente-modeloeducativo2016?idiom=es

Inclusión y Equidad

La educación no está siendo capaz de contribuir a superar las desigualdades ni de reducir la brecha social, por lo que es preciso realizar mayores esfuerzos para que realmente se convierta en un motor de mayor equidad social. El movimiento de la inclusión ha surgido con fuerza en los últimos años para hacer frente a los altos índices de exclusión y discriminación y a las desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos del mundo. La perspectiva de la inclusión demanda avanzar hacia un único sistema educativo que sea más diversificado para atender de forma adecuada las necesidades los distintos colectivos y personas, con el fin de lograr, por distintas vías equivalentes en calidad, aprendizajes equiparables para toda la población. Esto supone superar la actual separación entre la educación para todos y la educación para aquellos que por diferentes razones son considerados “diferentes”.

Programa para la inclusión y equidad educativaComo la sociedad mexicana y las escuelas son altamente plurales, la inclusión y la equidad deben conducir el funcionamiento del sistema educativo, y exigen que las autoridades garanticen el acceso y la permanencia de los alumnos en situación de mayor desventaja, en especial en escuelas indígenas, multigrado y las generales que tienen graves carencias. Por otro lado, la escuela debe garantizar igualdad de oportunidades, o sea, ser un espacio incluyente libre de discriminación, ya sea por condición social, etnia, religión, género, discapacidad, orientación sexual u otro motivo.Con respecto a la inclusión, hay que crear condiciones que garanticen una educación de calidad y reconocer las diferentes capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos.

 Lo anterior implica no limitar el concepto de inclusión sólo como educación especial o aceptación de alumnos vulnerables en las escuelas. “La educación inclusiva exige transformar el sistema educativo para eliminar las barreras que puedan enfrentar los alumnos, y promover una educación en y para los derechos humanos que propicie el desarrollo pleno e integral de todos los estudiantes”.

Para la equidad, hay que redoblar esfuerzos a fin de que a las escuelas de poblaciones vulnerables o en desventaja se les asignen más recursos, mejor infraestructura, programas de capacitación específicos para atender particularidades culturales y lingüísticas de la educación indígena, sistemas de información, supervisión de sus necesidades y apoyos a los padres de familia. Si se atienden requerimientos específicos de los alumnos y se fortalece el vínculo entre la escuela y su entorno, se contribuirá a un mayor arraigo en la comunidad, pertinencia lingüística y cultural de la educación y a “potenciar los saberes, formas de organización y conocimiento de los pueblos originarios y otros grupos sociales”.

Referencia bibliográfica

Blanco, R. (2006). La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y la Escuela Hoy. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), pp. 1-15.

Gobernanza del sistema educativo

El modelo educativo propuesto no se corresponde con un ejercicio de gobierno centralizado y vertical, por lo que la gobernanza efectiva del sistema educativo debe partir de la escuela hasta alcanzar los más altos niveles jerárquicos y alimentarse por valores éticos, jurídicos y políticos. Los principales valores son el respeto, la confianza, la honestidad y la responsabilidad, y la división de responsabilidades debe compartirse entre docentes, directivos, padres de familia y supervisores. Por ello, los mecanismos de seguimiento con los distintos actores deben asegurar la eficacia del quehacer educativo. Como ejemplo, las evaluaciones previstas en la normatividad deben servir para conocer el rendimiento de las escuelas, las causas limitantes de los alcances esperados y las medidas a tomar para corregir deficiencias y errores, así como mejorar sus prácticas.

Por otro lado, en este modelo educativo la gobernanza implica que los actores involucrados en el proceso (INEE, SEP, autoridades educativas estatales, Consejos Técnicos Escolares, padres de familia en sus Consejos Escolares de Participación Social, CONAPASE sociedad civil, SNTE y Poder Legislativo), tengan responsabilidades definidas y existan mecanismos institucionales de coordinación eficaces, a partir de compartir propósitos y metas comunes y de considerar la cooperación como la base para obtener mejores resultados educativos. Por ejemplo, el INEE con su responsabilidad de evaluar la calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional y el CONAPASE como un espacio deliberativo de las autoridades educativas, padres de
familia y representantes de la sociedad civil.

En este apartado del documento se hace explícito que: “El modelo educativo fortalece a la educación pública y promueve el que los padres de familia participen en la escuela para contribuir a mejorar la educación de sus hijos, sin que ello implique que deban hacer pago obligatorio alguno”.

Conclusión

En conclusión, la escuela es el principal punto de partida cualquier sistema educativo, debido a que ésta, se encarga de que las personas se desarrollen y se desenvuelvan con éxito en el contexto que los rodea; los tiempos cambian y el ser humano siempre busca progresar, por lo tanto, a lo largo del tiempo se han efectuado cambios en los sistemas educativos, actualmente se está poniendo en marcha el plan de la escuela al centro, la cual busca fortalecer a las escuelas de manera que se pueda aprovechar en su totalidad el tiempo de enseñanza, y de igual manera busca potenciar el aprendizaje en los alumnos;  para lograr esta transformación es muy importante el papel de los docentes, por lo tanto se requiere que éstos, posean las habilidades, capacidades y actitudes necesarias para adaptarse a estos cambios de la mejor manera y explotar su potencial.

 En general la escuela al centro busca que todas las instituciones educativas sean un espacio incluyente, donde se valore la diversidad en una sociedad más justa,  y democrática, de igual manera busca que  se aprovechen al máximo los recursos para transmitir conocimientos a los alumnos.